一、专业名称及代码

专业名称：大数据与会计

专业代码：530302

二、入学要求

入学要求：高中阶段教育毕业生

招生对象：普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力者

三、修业年限与学历

修业年限：学制3年，修业年限 3-5年

学历：专科（高职）

四、职业面向

表1 职业面向

五、证书要求

（一）通用证书

表2 通用证书

（二）职业资格和职业技能等级证书

大数据与会计专业考取的证书分为职业资格证书和职业能力证书，职业资格证书包括：助理会计师、助理理财规划师等。根据教育部制定的《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，大数据与会计专业可以考取的“1+X”职业技能等级证书主要有：智能财税职业技能等级证书、财务共享服务职业技能等级证书、财务数字化应用职业技能等级证书、大数据财务分析职业技能等级证书、业财一体信息化应用职业技能等级证书、数字化管理会计职业技能等级证书、金税财务应用职业技能等级证书。

表3 职业资格证书

六、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业坚持立德树人、德技并修，面向各类企事业单位、金融机构、会计师事务所等，培养理想信念坚定，拥有家国情怀的责任感和使命感，具有良好的人文素养、法治意识、创新思维以及精益求精的工匠精神，具有诚信守法、团结合作、爱岗敬业、勇于担当的职业素养和较强的就业能力以及可持续发展的能力，掌握扎实的大数据与会计专业理论知识和实际操作技能，具备在人工智能信息时代下拥有会计核算、财务管理、财务共享业务处理等实践能力的德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：

1.素质要求

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

（2）树立科学的世界观、人生观、价值观，坚定“四个自信”。

（3）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、客观公正、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

（4）树立科学的职业观，养成诚信守则品格，具备较高的伦理认知和道德敏感性，具有良好的会计行业职业道德和敬业精神。

（5）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、科学思维。

（6）富于进取、勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识， 有较强的集体意识、团队合作精神和创新思维。

（7）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和 1-2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

（8）具有一定的审美和人文素养，能够形成 1 -2 项艺术特长或爱好。

2.知识要求

（1）具有面向企事业一线的高素质技能型人才应必备的专业及文化知识；

（2）掌握扎实的会计基础理论知识，掌握手工及计算机处理各类企事业单位业务核算的方法；

（3）掌握财务管理及基本经营管理业务知识；

（4）熟练掌握基础会计业务知识，熟悉财务会计、财务管理理论及业务知识；

（5）熟悉并掌握与会计相关的法律知识、行业法规；

（6）掌握计算机基本原理和一般操作知识，熟练掌握ERP、统计及财务报表分析等业务软件的操作，并懂得简单的维护常识。

3.能力要求

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。具有文字、表格、图像的计算机处理能力，本专业必需的信息技术应用能力。

（3）具备会计核算能力，能够准确进行会计要素的确认、 计量和报告，熟练进行会计凭证审核与编制、账簿登记以及报表编制。

（4）具备成本核算与管理能力，能够合理选择产品成本计算的方法，正确计算产品成本，科学进行成本分析与管理。

（5）具备涉税事务处理能力，能够正确计算各种税费，并进行规范申报， 能够进行基本的纳税筹划和纳税风险控制。

（6）具备一定的管理会计能力，能够进行财务、业务信息的处理、分类、分析、输出，提供企业决策所需的信息。

（7）具备一定的财务管理能力，能够运用财务管理的基本原理和方法进行中小微企业筹资、投资及营运方案的分析，能够运用预算编制的基本方法编制企业收入、成本费用以及项目预算。

（8）具备一定的审计工作能力，能够收集整理审计证据和有关审计信息，编制审计工作底稿，协助审计人员编制审计报告。

（9）具备一定的云财务智能核算、业财一体化、财务共享等前沿技能操作能力。

（10）具备撰写财务会计报告、财务与成本分析报告的能力。

七、职业能力和职业资格标准（职业技能标准）分析

大数据与会计专业职业能力和职业资格标准（职业技能标准）分析见表4

表4 岗位与职业能力分析

八、课程结构框架

（一）课程体系

按照高职教育人才培养目标和质量标准，通过广泛的市场调研，按照学院“一个平台、两个融合、三个贯穿”的课程设置思路，融合学院以创新创业为特色的素质教育体系，构建以工作过程为主线，建立符合会计职业资格标准，融合创新创业意识和能力，能满足区域经济特定需求的“岗位、证书、能力、课程深度融合”的 “平台+模块”课程体系。具体含义“四大模块课程”分别是公共基础模块、专业基础模块、专业核心能力模块和专业拓展模块，培养人文素质能力、基本职业能力、综合职业能力、创新创业能力。其中，公共基础模块突出培养学生的人文素质能力；专业基本技能模块突出培养学生的基本职业能力；专业核心能力模块突出培养学生的专业核心职业能力；专业拓展模块突出培养学生的专业拓展能力。如图2所示。

图2 “平台+ 模块”课程体系

在“课程思政”的大背景下，课程体系构建中注重“立德树人”，以德立身、以德立学、以德施教，发挥 360 度德育“大熔炉”功能，深入挖掘专业课程背后蕴含的思政教育资源和思想政治教育元素，将专业知识传授和价值引领有机结合，将普法教育、爱国主义、国情教育、职业道德、理想信念、社会主义核心价值观等内容，融入教学过程中，全员全过程全方位引领学生个人发展，实现知识学习和个体生命成长相统一。通过案例讲解，将职业道德贯穿于教学过程。引导学生在获得专业知识的同时受到启发，对职业活动和职业道德获得切身的感悟，使自己的职业意识向社会要求的方向发展，提升个人的价值追求和思想道德修养。

1.通识课程模块。该模块着重培养学生的人文及科学素质，提升学生的综合职业竞争力，为学生个性发展及继续教育提供知识储备，在该模块的教学过程中可随着经济的发展与时俱进地增减课程。

2.专业基础课程模块。该模块着重培养学生从事经济管理类工作所应具备的基础能力，包括会计基本理论知识、会计核算基本技能、基本经济理论知识和经济分析能力、基本管理知识和企业管理能力等，按知识的内在联系将这些课程依次安排在不同学期中进行。

3.专业核心课程模块。该模块着重培养学生的会计职业岗位能力，是会计专业的核心能力模块。在该模块下，按照会计岗位分设出纳模块、会计核算模块、纳税申报模块等。在各子模块中，会计核算模块又是最基本的、最重要的模块，该模块又按照会计核算岗位的不同，划分为往来结算岗位、存货岗位、薪酬岗位、成本核算岗位、长期资产岗位、经营成果核算岗位、报表岗位等。在职业核心技能课程模块下，在理论教学的同时要突出实践教学，通过单项岗位实训、混岗综合实训、技能大赛、考证强化等层层推进，由浅入深，做到理实一体、课证融合。

4.专业拓展课程模块。该模块旨在培养学生的就业能力、创新能力、社会适应能力等，可以为学生将来在一定范围内切换工作岗位提供条件，为学生将来的职业生涯拓展空间。该模块由院（系）级所开设的选修模块和校级其他专业所开设的选修模块组成。

（二）课程设置

本专业课程设置情况如下：

公共基础模块：《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策》《心理健康教育》《信息技术》《军事理论》《体育》《大学英语 A》《高等数学A》、《入学教育与军训》等。

专业基础模块：《基础会计》《经济法》《管理学》《统计学概论》《ERP 沙盘模拟企业经营》《大数据原理与应用》

专业核心模块：《财务会计》《会计信息化》《财务管理》《税法》《智能财税》《管理会计》《成本会计》《审计学》等。

专业拓展模块：《数据库应用技术》《财务共享与智能财务》《大数据财务分析》等。

集中实训课程：《基础会计电子模拟实训》《税务会计电子模拟实训》《财务会计电子模拟实训》《会计手工综合实训》等

（三）实践教学的组织与实施

按照学生岗位认知规律与职业成长规律，采用课内课外共育、校内校外共育双轨并行，并将实践教学划分为基本技能实训、专项技能实训、综合技能实训和顶岗实习四个阶段递进式培养，明确每个阶段的不同技能要求，确定各个阶段的实训项目，借助理实一体化教学、会计虚拟学习平台、校内实训室、校外实训基地、企业工作岗位等多平台，构建“双轨并行 四阶递进”的专业实践教学体系（如图3所示），全面提升学生的技能水平。

图3 “双轨并行、四阶递进”实践课程体系

本专业主要的校内实践环节有：基础会计实训、ERP 沙盘模拟经营实验、财务会计实训、公共技能训练项目、财务管理实验、税务会计实训、出纳实务实验、会计信息化（T3）实验、会计信息化（U8）实验、EXCEL 在财会中的应用实验、成本会计实训、管理会计实验、财务报表分析实验、纳税筹划与申报实验、虚拟商业社会环境实训、助理会计师考试辅导实训、会计工厂项目实战。主要的校外实践环节是到校外合作企业进行顶岗实习。

表5 实训项目设置

九、课程设置

（一）通识（公共基础）课程

表6 主要通识（公共基础）课程设置表

（二）专业（技能）课程

表7 专业（技能）课程设置表

（三）实践课程

本专业实施“逐级综合，能力递进”的实践教学体系，在实施工学交替的技师型人才培养过程中，专业能力分为基础能力、技术能力、岗位能力、创新实践能力和综合能力。

表8 实践课程设置表

（四）活动（素质拓展）课程

表9 活动（素质拓展）课程设置表

十、教学进程总体安排

（一） 各类课程设置及学分分配表

（二）教学进程总体安排

详见附录（一）。

十一、实施保障

（一）师资队伍

1.队伍结构

本专业拥有一支综合素质高、教学经验丰富，年龄结构合理的教师团队。学生数与本专业专任教师数比例不高于18：1，专任教师队伍考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。专任教师具有副高以上职称8人，30-45 岁教师为中坚力量，占比在50%以上，双师素质教师与专任教师比为 100%。现有兼职教师8人，均为来自校企合作单位的一线骨干成员，具有过硬的专业技能和丰富的实务经验。专兼结合、结构合理的教师团队，为教学质量提供了有力的保障。本着“工作岗位融入教学过程、教学过程依托工作岗位”的教育理念，实行“双带头人”制。依托行业，实行岗位轮岗制度和专项能力进修制度，使骨干教师迅速成长为具备较强的课程开发能力、较强的实践能力和专业服务能力的“双师型”骨干教师。

2.专任教师

专任教师具有高校教师资格；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有会计等相关专业本科及以上学历; 具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每位专业教师有5年累计不少于 6个月的企业实践经历。

3.专业带头人

专业带头人具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

4.兼职教师

现有兼职教师8人，为来自校企合作单位的一线骨干成员，具有过硬的专业技能和丰富的实务经验，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，全部具有中级及以上相关专业职称或担任相应行业企业中层以上管理岗位，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

（二）教学设施

教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、校内实训室和校外实训基地等。

1.专业教室基本条件

专业教室一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或Wi-Fi环境，并实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训室基本要求

表10 校内实习实训基地（室）配置与要求

3.校外实训基地基本要求

校外实训基地基本要求为：具有稳定的校外实训基地；能够提供开展大数据与会计、业财融合一体化、会计核算、税务会计、会计信息化、会计管理、财务管理和财务分析等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。能提供会计核算岗位、税务管理岗位、财务管理信息化岗位、财务分析岗位、财务管理综合岗位等相关实习岗位，能涵盖当前会计专业（产业）发展的主流业务（主流技术），可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。

4.学生实习基地基本要求

学生实习基地基本要求为：具有稳定的校外实习基地；能提供会计核算、会计监督、税收筹划等相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。

5.支持信息化教学方面的基本要求

支持信息化教学方面的基本要求为：具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见 问题解答等信息化条件；鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法,引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。

（三）教学资源

教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材、 图书文献及数字教学资源等。

1.教材选用基本要求

按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校应建立专业教师、行业 企业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。优先选用十三五规划教材、立体化新型教材、适应高职岗位工作需求的活页式、工作手册式教材。

教材应充分反映本专业职业活动特点，考虑职业技能证书考证的需要，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新职业标准、新工作规范、新知识技能及时纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

2.图书文献配备基本要求

本专业相关图书文献配备，应能满足人才培养、专业建设、教科研等工作需要，方便师生查询、借阅，且定期更新。主要包括：行业政策法规资料，有关职业标准，有关大数据与会计专业技术资格的各类图书等，以及《会计研究》、《财会月刊》、《财务与会计》、《财会时报》等大数据与会计专业学术期刊。

3.数字教学资源配置基本要求

结合专业需要，开发和配备一批优质音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、网络课程等专业教学资源库，有效开展多种形式的信息化教学活动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

学院多媒体教室能满足专业教学要求，专业课程全部采用多媒体教学。通过省级共享资源精品课、院级精品课程网站等教学平台，上传各种教学资源，进行网络教学、网络答疑、网络咨询等教学活动。网站教学资源丰富、形式多样，相关的教学大纲、教案、课件、实验指导、习题都可以在网站找到并下载，部分教学录像已经上网，免费使用。网络及平台资源使用便捷、动态更新，能满足教学的需要。

（四）教学方法

因材施教，实施灵活多元分类精准教学，针对不同类型生源的学习基础和学习能力等，为学生提供灵活多样的教学方式和综合评价方式。坚持工学结合、知行合一，能力与资格并重，按照“专业设置与产业需求对接”、“课程内容与职业标准对接”、“教学过程与生产过程对接”的要求，实现学历证书与职业技能等级证书课程融通。

适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用。采用项目式教学、理实一体化教学、探究式教学等教学模式，不断将现代信息技术应用到教学方案中，探索翻转课堂、线上线下混合式教学、现场教学等新型教学形式，在教学过程中注重课程思政的实施。

（五）学习评价

专业课程考核评价由三部分组成：素质考核、过程考核、期末考核。各部分比例根据课程实际酌情分配。

素质考核主要包括考勤、课堂纪律、交流协作等平时表现；过程考核要体现以学生为主体，要以形成性考核为主，结合学生严谨仔细、协作刻苦、钻研抗压的工匠精神的培养，重在考察运用知识解决实际问题的能力；期末考核一般采用系统性理论考试、综合实操测试、综合项目设计制作等形式。

（六）质量管理

完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与行业企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能。定期开展公开课、示范课等教研活动，保证具有较高的教学质量。

完善专业教学工作诊断与改进制度，健全专业教学质量监控和评价机制，及时开展专业调研、人才培养方案更新和教学资源建设工作，加强课堂教学、实习实训、毕业设计等方面质量标准建设，提升教学质量。完善专业设置、实践教学管理、校企合作管理、教学质量监控管理等。完善课程教学标准、课程开发管理、教材使用等。完善教师队伍培养提升管理制度。完善德育大纲、学生养成教育制度、心理健康教育制度、职业指导工作制度、班级管理考核制度、学生社团管理制度、学生综合素养考核评价制度等。

完善学业水平测试、综合素质评价和毕业生质量跟踪反馈机制及社会评价机制，对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

十二、毕业要求

1.学业考核要求

根据大数据与会计专业人才培养目标、培养规格及职业能力要求，结合学院办学情况及行业调研结果，本专业学生在三年内应完成本专业人才培养方案中公共基础课程模块、专业课程模块和集中实践性模块所有课程学习，按照每门课程考核标准进行考核，并能顺利通过各门课程考核；在校期间，必须完成所有实习以及实训环节，具有一定的实践经历和实操技能，具有一定的人文素质和职业素质，能适应社会对会计人才的需求。学生毕业时应完成的规定学时和学分。

2.证书考取要求

根据有关政策规定，为了对接职业岗位需求和学生职业发展需要，将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学。我们开设了基础会计、财务会计、经济法基础、管理会计、审计、财务共享业务处理等核心课程，优化专业人才培养方案，整合教学内容，改革教学模式，本专业学生可以通过课程学习，考取国家职业资格证书和职业技能等级证书有：初级会计师职业资格证书、初级经济师职业资格证书以及财务数字化应用、1+X 智能财税等职业技能等级证书，真正有效的实现了专业课程内容与职业标准的有机衔接。

十三、继续专业学习深造建议

学校鼓励学生继续深造，完成专升本学业晋升，接受更高层次的教育。学生可以选择的专升本院校包括但不限于：山东财经大学、山东科技大学、青岛理工大学、山东交通学院、聊城大学、临沂大学、山东农业工程学院、德州学院、烟台大学、泰山学院、山东女子学院等。可以考取的专业分为管理类和财经类。管理类专业包括：会计学、财务管理、工商管理、公共事业管理、工程造价、工程管理、物流工程等。财经类专业主要包括国际经济与贸易等。

表11 专升本专业及院校

十五、附录

（一）教学进程安排表